Es una publicación digital periódica en serie, ya sea en audio o en video, normalmente se puede descargar de Internet, el término de podcast se creo en el 2004, y nace de la unión de las palabras iPod (el reproductor de música de Apple) y broadcasting (radiodifusión en inglés).
Las grandes ventajas que les diferencian frente a medios de difusión audio más tradicionales, por ejemplo la radio,las mas notables son 3.
La posibilidad de suscribirse con un lector de podcasts a un programa de podcast y recibir así actualizaciones automáticas vía RSS (Really Simple Syndication).
Al no ser una emisión en vivo, puedes escucharlos cuando quieras.
La posibilidad de poder descargarse los audios automáticamente, lo que permite escucharlos offline, una vez descargados.
En este link vas a encontrar algunos podcast creados por un grupo de estudiantes para que te ayuden a tomar ideas y crear tus propios canales.
PodCast
Videos Educativos
Herramienta utilizada Powtoon
Herramientas complementarias
Dentro de las plataformas LMS es posible utilizar muchas herramientas para complementar las clases que necesitamos realizar.
Vamos a enumerar algunas que podemos encontrar de forma gratuita, Google ofrece alternativas y permiten mucha adaptación para presentar contenido audiovisual.
El orden y la estructura de como se presentan las clases facilitan el aprendizaje progresivo, las herramientas le permiten al estudiante incorporar de formas mas efectiva el contenido del material presentado y en muchos casos crear nuevo conocimiento.
Uno de los puntos fuertes de la incorporación de herramientas es la poosibilidad de repetir, memorizar o incidir en aquellos temas que tenga dudas o le hayan resultado más difíciles.
Modelo TPACK
TPACK (en inglés: Technology, Pedagogy And Content Knowledge), que es una extensión de la expresión Pedagogical Content Knowledge de Shulman (1986) (PCK). Este autor apreciaba que el conocimiento del ámbito científico o materia de especialidad del profesor y su conocimiento pedagógico estaban, o podían estar separados, y debían ser unidos. De este modo el conocimiento del contenido se refiere al QUÉ enseñar y el conocimiento pedagógico al CÓMO hacerlo.
La expresión: "conocimiento pedagógico del contenido" es diferente del conocimiento pedagógico sobre cómo enseñar en general, al tiempo que es distinto del saber de un área determinada, de ser un experto en un determinado contenido, lo que no asegura que se sepa cómo enseñarlo. La expresión trata de combinar, o mejor relacionar ambas dimensiones, convirtiéndose así en un conocimiento práctico sobre cómo enseñar lo que se supone que debe ser enseñado en un área dada.
"Una integración efectiva de la tecnología con la pedagogía, en torno a una materia específica, requiere el desarrollo de cierta sensibilidad hacia la relación dinámica, transaccional, entre estos componentes de los conocimientos situados en contextos específicos. Los maestros individuales, el curso, los factores específicos de la escuela, la demografía, la cultura y otros factores garantizan que cada situación es única, y hay una única combinación de contenidos, tecnología y pedagogía que aplicará cada maestro, en cada curso, de acuerdo con su visión de la enseñanza".
Gráfico link al: gráfico modelo TPACK
link articulo sobre: El conocimiento pedagógico del contenido